Полезная информация

Получение общедоступного и бесплатного образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального общего и основного общего образования. Предоставление условий для обучения с учётом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи. Уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья. Бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами, учебной базой гимназии. Развитие своих творческих способностей и интересов, включая участие в конкурсах, олимпиадах, выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях, спортивных мероприятиях, в том числе в официальных спортивных соревнованиях, и других массовых мероприятиях. Поощрение за успехи в учебной, спортивной, общественной, творческой деятельности. Посещение мероприятий, которые проводятся в гимназии и не предусмотрены учебным планом, в порядке, установленном локальными нормативными актами Учреждения. Привлечение учащихся без их согласия и несовершеннолетних учащихся без согласия родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается.

Для чего введена школьная форма? Укрепления дисциплины и порядка, Эффективной организации образовательного процесса, поддержания учебно-деловой атмосферы, необходимой на учебных и внеурочных занятиях;  Обеспечения обучающихся удобной и эстетичной одеждой в повседневной школьной жизни;  Соблюдения гигиенических требований и требований по показателям химической, биологической, механической и термической безопасности в целях защиты жизни и здоровья детей и подростков, а также предупреждения действий, вводящих в заблуждение пользователей продукции;  Создания условий для воспитания у обучающихся общей культуры и эстетики внешнего вида, для соблюдения обучающимися общепринятых норм делового стиля одежды;  Предупреждения возникновения у обучающихся психологического дискомфорта перед сверстниками.

Психологическое сопровождение – это движение вместе с изменяющейся личностью, своевременное оказание возможных путей, помощь и поддержка. Задачи психологического сопровождения: • предупреждение возникновения проблем развития ребенка; • помощь учащемуся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации, выбора образовательного и профессио­нального маршрута; • развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов; • психологическое обеспечение образовательных программ.

Развитие элементарных математических представлений и готовность к обучению математике Счет и отсчет предметов заданного количества. Владение прямым и обратным счетом в пределах десяти. Умение называть предыдущее и последующее число для исходного. Знание состава чисел первого десятка (из отдельных единиц) и из двух меньших чисел. Знание цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Знание знаков +, -, =, умение пользоваться арифметическими знаками действий. Умение соотносить цифру и число предметов. Способность составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Знание геометрических фигур: круг, квадрат, четырехугольник. Умение делить круг и квадрат на две и четыре части. Умение ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

Опишите содержание. Примерно от 250 до 400 символов

Памятка «Советы родителям детей с ОВЗ» 1. Не считайте обращение к специалисту (неврологу, психиатру или психологу) «клеймом на всю жизнь», не настраивайтесь негативно, если такую консультацию вам предложат воспитатели или учителя. Невозможно помочь детям, не понимая, в чем причина их проблем. 2. Обеспечьте ребенку как можно больше впечатлений, систематически знакомьте его с окружающим миром. 3. Не ругайте детей, если они неловки, недостаточно сообразительны. Надо помнить, что критика только снижает и без того невысокую самооценку. 4. Не фиксируйте внимание ребенка на оценке и тем более не наказывайте за то, что «педагог жалуется». Постарайтесь наладить контакт с учителем, расскажите ему об особенностях сына (дочери), попытайтесь разработать совместную стратегию обучения. 5. Не оценивайте неудачи ребенка как проявление лени или «плохого» характера, не стремитесь к тому, чтобы он соответствовал «нормальным», на ваш взгляд, критериям. 6. Внимательно относитесь к жалобам детей на головную боль, усталость, плохое самочувствие, ведь в большинстве случаев это объективные показатели затруднений, испытываемых ребенком в процессе обучения Рекомендации психолога родителям, имеющим детей -инвалидов: 1.Примите ситуацию как данность, смиритесь с нею, не думайте о том, как и почему это случилось, размышляйте о том, как с этим дальше жить. Помните, что все ваши страхи и «черные мысли» ребенок чувствует на интуитивном уровне. Поэтому если вы не хотите, чтобы ваш ребенок рос нервным, издерганным, мрачным, постарайтесь найти в себе силы с оптимизмом смотреть в будущее. 2.Никогда не жалейте ребѐнка из -за того, что он не такой, как все. 3.Дарите ребѐнку свою любовь и внимание, но не забывайте, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются. Стремитесь к тому, чтобы у всех членов семьи была возможность саморазвития и полноценной жизни. 4.Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал себя «жертвой», отказываясь от своей личной жизни. 5.Не ограждайте ребѐнка от обязанностей и проблем. Если состояние ребенка позволяет, придумайте ему простенькие домашние обязанности, постарайтесь научить ребенка заботиться о других. Решайте все дела вместе с ним. 6.Предоставьте ребѐнку самостоятельность в действиях и принятии решений. Стимулируйте его приспособительную активность; помогайте в поиске своих скрытых возможностей. Развивайте умения и навыки по самообслуживанию 7.Следите за своей внешностью и поведением. Ребѐнок должен гордиться вами. 8.Не бойтесь отказать ребѐнку в чѐм-либо, если считаете его требования чрезмерными. Однако проанализируйте количество запретов, с которыми сталкивается ваш ребенок. Продумайте, все ли они обоснованы, нет ли возможности сократить ограничения, лишний раз проконсультируйтесь с врачом или психологом. 9.Чаще разговаривайте с ребѐнком. Помните, что ни телевизор, ни радио не заменят вас. 10.Не ограничивайте ребѐнка в общении со сверстниками. 11.Не отказывайтесь от встречи с друзьями, приглашайте их в гости. Пусть в вашей жизни найдется место и высоким чувствам, и маленьким радостям. 12.Чаще прибегайте к советам педагогов и психологов. Каждое определенное заболевание ребенка –инвалида требует специфического ухода, а также специальных знаний и умений. Больше читайте, и не только специальную литературу, но и художественную. 13.Общайтесь с семьями, где есть дети-инвалиды. Передавайте свой опыт и перенимайте чужой. Это важно не только для вас, но и для ребенка, которому вы можете оказать услугу на всю жизнь, найдя для него друзей или (что очень часто бывает) спутника жизни. 13.Не изводите себя упрѐками. В этом случае велика вероятность того, что ребенок вырастет психологическом монстром, а это неизбежно усилит его социальную дезадаптацию и усугубит страдания. В том, что у вас больной ребѐнок, вы не виноваты. 14.Старайтесь чувствовать себя спокойно и уверенно с ребенком –инвалидом на людях. Доброжелательно реагируйте на проявления интереса со стороны посторонних, не отталкивайте их от себя жалобами, раздражением, проявлением озлобления. Если ребенок переймет от вас подобный стиль общения с окружающими, его шансы найти себе друзей резко возрастут. Постарайтесь научить ребенка быть самим собой –и дома, и на людях. Чем раньше ребенок начнет общаться с другими детьми, тем больше шансов, что он сможет вести себя как «обыкновенный»

Правила пользования учебниками из фонда школьной библиотеки 1. Родители (законные представители) учащихся 2-4 классов получают учебники под роспись в конце текущего учебного года, для учащихся 1-х классов родители (законные представители) также под роспись получают учебники в августе, накануне учебного года. 2. Учащиеся 5 – 11 классов получают учебники индивидуально под роспись. 3. В конце учебного года ученики обязаны сдать учебники (кроме учебников, рассчитанных на несколько лет обучения). 4. Сроки использования учебников в пределах 10-ти лет считаются ориентировочными. 5. Использование учебников разных лет издания в одном классе допустимо. 6. Ученики обязаны бережно относиться к учебной литературе. 7. Если ученик испортил или потерял учебник, то он должен принести взамен: - такой же учебник; - другой учебник (по согласованию с педагогом – библиотекарем). 8. Совет библиотеки совместно с органами школьного самоуправления имеет право проверять сохранность учебной литературы в течение года.

Получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья является одним из основных неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности

Внутриобъектовый режим устанавливается в целях обеспечения мероприятий и правил выполняемых лицами, находящимся на территории и в здании образовательной организации в соответствии с требованиями внутреннего распорядка и пожарной безопасности.